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中国教育报讯(记者冯丽通讯员岳采丽)“快来，打玉米、挖红薯……”近日，甘井中心小学劳动实践课上爆发笑声，同学们在学校劳动实践基地，体验秋收的喜悦。
陕西省渭南市合阳县甘井中心小学位于梁山脚下，是一所农村寄宿制完整的小学，学校投资两万多元开垦荒地，2020年建立学生劳动实践基地。 占地约1600平方米，学校种植小麦、玉米、花生等农作物，以及红薯、南瓜、萝卜、茄子、豇豆等应季蔬菜，不仅学生可以开展劳动实践活动，而且成熟的蔬菜和水果也可以提供给食堂供学生就餐
“我们结合‘五育融合’教育理念，以基地为依托，将劳教与学科教育有效融合，进一步拓展了学校课程的多样性。 ”校长行宏说，语文老师在基地指导学生作文，科学老师带领学生在基地进行植物生长实验，美术老师带学生到基地写生等，让学生在现实情况下接受教育、感受快乐，实现德智体美劳的全面发展。
农村学校有自己的“基地”，城市学校也不甘示弱，想方设法创造劳教条件。 城关第二小学立足学校“行”文化理念，践行《诗经》农耕文化，在学校素养中心阳台上修建了“一亩三分地”，定名为“雅南农场”。 围绕“农耕、文化、体验”劳教主题，组织学生种植时令果蔬，在种植和管理中进行观察、记录、总结。 孩子们在这里了解农时、了解农具、学习农事、实践农活、了解农活的爱好。
“在‘耕耘文化’的体验中，我获得了劳动技能，增长了生活的见识，懂得了‘粒粒皆辛苦’的道理。 ”四年级的雷琳旋说。
“农场不仅是孩子的‘劳动场’，也是由性格品质形成的‘体验田’。 相信在全校同学的共同努力下，这片“一亩三分地”必将结出素质教育的甜头“果实”。 ”合阳县城关第二小学校长魏改芳说。
此外，合阳县还积极构建新时代的劳动教育创新体系，将劳动教育纳入全县中小学课程标准，将劳动素养纳入学生综合素质评价体系，促进学生全面、健康、幸福成长，为他们的美好未来奠定基础。
作者：冯丽岳采丽
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