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作为“海上丝绸之路”的始发港,广西壮族自治区北海存在着多种形式的本土文化,其中最具代表性的就是旱地文化。 田家以船为家,独特的地域环境和生活方式形成了具有本土特色的田家文化,田家货架、田家服饰、田家美食、田家咸水歌等都是田家文化的瑰宝。 为了构建本土文化视域下的园本课程,广西北海市第一幼儿园以北海本土文化为主题,从创设农家特色园所环境、构建系列主题活动课程、开展丰富多样的教育实践活动等方面进行了探索研究。
创设有田间小区特色的园地环境。 环境是育人的“土壤”,幼儿园将创建具有农家特色的幼儿园环境纳入园本课程,使环境成为园本课程的一部分。
一是营造畑家特色小区氛围。 幼儿园要充分挖掘筛子、笼子、田帽、笼子、渔网、河壶等本土素材资源,经过幼儿彩绘装饰,悬挂在幼儿园围墙、大厅、走廊等处,营造具有北海本土特色的“畑家文化博物馆”场景,展现真实、自然、熟悉的体验
二是建设田间风情文化院。 通过幼儿园的规划改造,开辟出北海本土风情的文化场景,激发了幼儿积极参与体验的兴趣。 例如,搭建田间屋棚,利用废旧渔船和沙池打造本土特色社区犄角——田间渔村,让幼儿在游戏中体验田间家庭生活、休闲娱乐等地域文化。 建设畑家文化长廊,不仅向幼儿展示畑家、畑家劳作、畑家服饰、畑家美食等文化,还让幼儿在此期间开展畑家自主游戏活动。 创办老北海风情区,建设北海软摇井、石臼区、筛沙区、采珠区等,改造旱地渔船,添置老北海民间游戏材料等,让幼儿在游戏体验中感受老北海的生活记忆,了解老北海的生活文化; 开设农园,种植香蕉、木瓜、三角梅等具有北海本土特色的瓜果、蔬菜、花卉,生成相关主题课程,让幼儿浸润本土文化,激发幼儿体验的兴趣和欲望。
三是创设田家特色主题墙。 幼儿园主题壁饰、常规壁饰、功能壁饰、地域背景墙饰等,每一面墙的产生都经过师生的共同参与。 例如,创作北海历史发展主题儿童壁画,通过儿童绘画的形式展现合浦汉文化、传奇《合浦珠还》、海上丝绸之路、北海历史文化名人、现代北海形象等,帮助幼儿感受北海历史文化和高速发展。
四是创建旱地家园特色活动区域。 幼儿园在活动室创办了“畑家生活体验馆”,包括贝雕艺术馆、南珠宫、海味城、畑家美食城等。 在户外创办了“畑家文化城”。 包括畑家渔村、畑家小船、畑家渔船、外滩海味市场、华侨美食街等。 还创建了“碧海银滩游沙区”、“瞭望塔树屋”、“浅水湾沙水区”等特色活动区。 各级利用活动时间,开展自主游戏和跨班区域活动,让幼儿通过角色扮演体验家乡的文化魅力,激发幼儿热爱家乡、保护家乡文化的情感。
构建系列主题活动课程。 幼儿园通过“体验创造”主题园本课程,传承田家文化和本土特色文化。 课程内容方面,幼儿园采用单元主题组织方式,根据幼儿生活经历、兴趣需求和发展水平确定主题核心,分为“畑家渔村”“南珠宝”“珠城美食”“珠乡风情”“壮丽北海”“博爱品行”等主题板块,3-6岁的细分主题板块,形成适合中小学大班的主题板块——通过畑家式环境创设、渗透式生活活动、体验式游戏活动、主题式教学活动、创意式实践活动、文化节庆活动、互动亲子活动等渠道,开展丰富多彩的课堂活动。
开展多样化的教育实践活动。 一是充分利用社会资源,引导幼儿走向社会,体验北海本土文化。 例如,在中档“进老街”活动中,幼儿每人拿10元,去老街,了解老街的建筑物、商店,购买商品。 在大班“侨港”活动中,幼儿通过访谈民间艺人,了解民间工艺制作特点,慰问休渔期渔民,表达自己的崇敬之情。 二是充分利用自然资源,开展自然课堂。 幼儿园里年长的幼儿在海上奔跑,挖掘贝类,捕捉螃蟹,制作蟹汁; 组织中班幼儿采集鸡粪藤,制成叶麻籺; 组织小班幼儿观察菠萝树,榨取果汁。 三是充分利用家长资源,开展节日亲子活动。 幼儿园开展每年一度的主题活动——畑家文化节,成功举办“畑家美食节”、“畑家游戏嘉年华”、“畑家亲子运动会”、“畑家亲子手工制作大赛”、“畑家摄影大赛”等活动,吸引家长与幼儿一起参与。
北海本土文化博大精深、内容广博,对于心智还不发达的幼儿来说,并不都适合上课。 为此,在构建园本课程时,幼儿园采用科学的方法和策略,从传承北海本土文化和促进幼儿发展的角度出发,围绕北海本土文化资源的“利用什么”、“为什么利用”、“如何利用”等问题,探讨幼儿生理和心理年龄特征以及个体差异特征
作者所在的公司是广西北海市第一幼儿园。 本文是广西教育科学“十三五”2019年度课题《“核心素养”理念下的幼儿园园本课程内容构建研究》的研究成果,项目编号: 2019B231
《中国教师报》 2022年05月18日第5版
作者:张重宁
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