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据《3—6岁儿童学习与发展指南》介绍，幼儿天生与自然有亲近感，幼儿在自然中实践性学习是重要的。 根据这一理念，幼儿教师应该有针对性地选择幼儿园和周边环境让幼儿亲近自然、观察、发现、感悟。 确实，在自然环境中体验和学习，是健康童年不可缺少的营养素，就像阳光中的空气在树木和花草中一样。 幼儿园的小农场，让孩子们通过亲身体验和感知，在多次与泥土的亲密接触中，收获着劳动的成果，收获着成功的喜悦。 来看看鹤琴幼儿园总部下一班带来的芹菜、香菜栽培记吧。
播种篇：
10月25日，小班土地将被种植。 播种前，孩子们小心地保护着香菜的种子。 一粒种子滑溜溜地滚着。 有些孩子用衣服裹起来，有些孩子用小手一起做小铃铛，想尽了各种办法保护种子。 锄头结束后，才能播种。 孩子们不忘给种子找个舒服的地方轻轻喷洒，让佛土变轻。 “小种子好像要冷了，盖被子吧。 ’孩子们种下了香菜的种子，也种下了他们的希望。
照顾篇：
自从播种以来，孩子们对这个小农场也很痛心。 过了一个假期，孩子们提议：“去小农场看看香菜种子是不是发芽了？” 结果发现种子没有发芽，而是一动不动地躺着。 孩子们说：“应该浇水。 ”。 “也许它正在慢慢长大。 ”他说要做，马上找到瓶子，给香菜种子浇水。 一边浇水，一边轻声说：“快点喝啊，快点伸展啊。” 之后，孩子们每隔三差五就去看望香菜种子，用根种子说话、浇水。 终于，11月7日长出了绿叶。 孩子们欢呼着，蹲下来仔细地看着小嫩香菜宝宝。
发现篇：
有一次，孩子们去观察香菜宝宝，发现土里有虫子在爬。 尼可大声地说。 “看，虫子，爬进土里去了。 ’原来，小农场里有很多虫子朋友。 孩子们用自己的小手记录了许多小农场的秘密。
后续：对小农场的观察还在继续，但是香菜宝宝并没有长得太大。 之后，我询问了有经验的门卫爷爷，发现这个时间香菜生长得很慢。 因为太冷了。 幸运的是，孩子们对香菜的热情没有减弱，想经常去看望他们。
“大自然、大社会都是活教材”，是陈鹤琴老师提出的“活教育”理论的核心课程观，大自然是孩子学习的不竭源泉。 在这次实践活动中，老师、孩子、香菜共同成长，共同进步，取得了许多成就。 栽培的故事还在继续，一起期待明年春天的新惊喜！
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