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伟大的教育学家陈鹤琴icon老师说：“自然是活的教材。 要用眼睛仔细看，伸出双手仔细研究。” 栽培过程是幼儿亲近自然的方式，也体现了幼儿关心生命、关爱生命的本能。 栽培活动可以促进幼儿的自然、数量、测量、空间、合作、规划、表达、责任感、任务意识以及审美等多方面的发展，在栽培中学到的就是生活中的学习。 那么，栽培活动对幼儿有什么好处？
一、栽培活动对幼儿教育的意义栽培是孩子们实践探索的好活动，好奇心和探索栽培活动强调真实和体验，它满足了孩子们对自然的本质刺激和幼儿的好奇心。 于是在幼儿园的小“种植园”组织幼儿开展科学栽培活动。 将种植活动作为幼儿的教育资源，拓宽幼儿视野，提高幼儿的观察能力和操作能力，促进幼儿整体素质的提高。 二、不仅是植物，还有与其共生的蚯蚓、蝴蝶、蜗牛等小动物，土壤、石头、水等环境物质等对幼儿生长有栽培价值的农庄，蕴藏着各种奇妙的科学现象，浓缩的生态园为幼儿提供了接触自然认识的环境让每个幼儿都能从中享受真实体验，获得直接经验，体验发现和探索的喜悦。 因此，种植园是幼儿参加活动的小主人，也是幼儿重要的人与自然和谐共存的园地。 1 .栽培中掌握管理能力栽培中充分利用周边教育资源。 让教师、幼儿、家长一起参与播种管理。 动员大家收集各种种子，把收集到的种子一起展示在孩子们面前，让他们充分讨论。 “我们班的农场应该种什么？ 农场种各种蔬菜该怎么分？”幼儿们各抒己见，在讨论中达成共识，合理安排种植芹菜、蚕豆、油菜、土豆、大蒜、萝卜等。 并邀请幼儿奶奶、老农一起参与园地的指导，让幼儿们了解，要想种好蔬菜，就要好好管理、施肥、浇水、锄草。 每天自由活动时间，经常提醒老师一起管理农场参与管理，融入孩子们每天的生活。 2 .栽培中培养观察能力植物的生长变化是需要耐心照料和等待的过程。 各种植物在孩子们的期待中一天天生长，一天天变化着。 观察农庄时，孩子们养成了经常用人手记录植物点滴变化的习惯。 在记录中孩子们惊讶地发现了植物生长的有趣现象。 萝卜上开着大白花油菜，青菜上开着黄花，花凋谢了。 有的结了种子，有的结了豆荚。 我们平时吃的土豆是在土里挖出来的，这些又是蔬菜种子。 同时，结合主题活动《有用的植物》进行教学，特别是在开展绿篮和种植园活动中找到了主题活动与种植园的结合点，发挥了种植园的作用。 3 .通过栽培提高语言能力每个幼儿都有自我表现的需求，孩子在活动中的表现非常积极，对自己的想法和意见充满信心。 首先，利用口头交流的传统表达方式，让幼儿在群体面前有自己的发现和记录，比如“我的空心菜是绿的”、“我的西红柿真红”、“我的茄子有多长”等表达方式，是幼儿观察成功的愉快身体其次，运用图形记录法等科学表达，引导幼儿每天认真观察植物生长情况，绘制成自己的图画书，记录植物生长过程。 各种形式的栽培活动不仅满足了幼儿的需要，而且在整个过程中培养了幼儿从小的生活、热爱自然、爱护植物的感情。 同时，提高了幼儿的语言表达能力，增强了幼儿学科学的求知欲和自信心。
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