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小班科学活动《蔬菜奶奶过生日》讲话
尊敬的评委老师：
大家好！ 今天的讲座内容是小班科学活动《青菜奶奶过生日》，从以下几个方面来进行我的讲座。
一、讲教材
《青菜奶奶过生日》选自省编教材小班科学活动，这是一项观察类活动。 《幼儿园教育指导纲要》在体现人本主义思想的同时，也体现了学前教育开放性和整合性的特点，关注孩子学习状态下——班的孩子如何认识周围。
二、说幼儿
幼儿是学习的主体，作为教师应尽量为幼儿的探究活动营造宽松的环境，让所有幼儿都有机会参与和尝试，培养幼儿的科学兴趣，激发探究兴趣。 宝宝想象力丰富，所以我创立了青菜和奶奶过生日的景象。 另外，婴儿班的年龄是养成语言习惯的最好时期。 于是，我设计了“青菜奶奶眼睛不好，耳朵不好”的故事，让幼儿养成好习惯。
三.说活动目标
《纲要》指出“为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探索”，按照“帮助幼儿认识和理解事物的形式和数量关系，形成初步的数概念”的目标要求
1 .感知常见蔬菜的外部特征，学会将物体按某一特征排列。
2、学会给每个东西打分，知道茄子、黄瓜、萝卜等都是蔬菜。
3、学会用完整的语言表达自己的想法，学会与他人分享。
四.说活动的重大难点
幼儿可能对蔬菜有一些大致了解，但不熟悉蔬菜这个整体词，对幼儿来说也很抽象。 因此，我把重点放在学习茄子、黄瓜、萝卜等是蔬菜上。
这次活动的难点是感知物体的形状、颜色、触感，学会将物体按某个特征排列。 小班幼儿在语言表达方面不完善，不知道如何准确表达物体特征，需要教师多加注意，进行引导性学习。
五.说活动的准备
丰富的教育有利于教育活动的开展，增加孩子们的兴趣，小班幼儿的认知能力等还没有得到很好的发展。 因此，我的活动准备如下。
经验准备：幼儿了解常见蔬菜
备料(1)新鲜蔬菜几个： 5个大小不一的西红柿、4根不同长度的黄瓜、3个不同粗细的茄子、1个红白萝卜，蔬菜分别放入小布袋； 对应的蔬菜照片，数码卡：1-5。
2 .用硬纸做蔬菜老人。
3 .生日蛋糕。
六.讲教学法和学法
新《纲要》指出，可以创设宽松的环境，鼓励所有幼儿参与探索活动，感受尝试、参与的乐趣，大胆发表自己的想法和意见。 于是我教以下的方法。
口授法(讨论和提问在幼儿认知经验范围内时，使幼儿产生兴趣，使孩子的思维交流获得相应的知识经验。
直观法：运用直观形象的教具进行示范。 通过情境表演的形式直接刺激幼儿的视听器官，可以生动活泼教学，激发幼儿的学习兴趣。
让幼儿在看、摸、听、想、说、玩的轻松氛围中掌握活动的要点、难点，不仅提高和锻炼了能力，而且使孩子的感情更加升华。 这次的活动采用了操作法、游戏法，达成了教育活动的目标。
操作方法：杜威曾说过：“孩子学习知识、了解外界的本质是孩子不断增长、改造自己的经历，这个过程永远持续。” 幼儿亲自操作，经过与材料的接触，他们才能真正学到知识
游戏法：游戏是幼儿最喜欢的活动，当幼儿身心稍感疲惫时，游戏可以提高幼儿活动的兴趣。 幼儿可以在轻松愉快的玩耍中充分表达自己，大胆说话。
七.说活动过程
结合幼儿园教育工作的原则和这次活动的目标，我设计了以下三个部分。
(一)展示教育用品，激发幼儿学习兴趣。
1 .展示纸制蔬菜。 引导幼儿分辨是青菜奶奶还是青菜宝宝？
2 .教师总结引出话题
小班的孩子想象力非常丰富，他们应该营造一种刺激感情的情景，在这种情景中，孩子们的感情也随着情节而步调一致。
3 .把布袋里的宝宝拿出来，看看是什么样子。 引导幼儿说出其特点。 这里尽量调动孩子的各种感官，让孩子自己感受蔬菜的特点。
(二)“小客人”排队，引发幼儿思考
在选择蔬菜的种类和数量时，我考虑让孩子积累数学经验，让孩子在感知数中学习算术。 另外，各种各样的萝卜、西红柿、茄子，还有“摆菜”的维度差异，让孩子感受到世界是丰富多彩的。
(三)创设剧本，让幼儿加深知识掌握
1、为青菜奶奶唱生日歌。 让孩子知道音乐随时随地都可以为自己所用。
2 .让幼儿说生日蛋糕分着吃，体验和朋友分享的喜悦。
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事件背景：
《幼儿园教育指导纲要》 (试行)在体现人本主义思想的同时，体现学前教育开放性和整合性的特点，让更多关注孩子的学习状态。 小班的孩子是怎么知道周围的事情的？ 做了这样的设计。
一.活动目标：
1、感知常见蔬菜的外形特征，知道它们的名称。
2、引导幼儿认真倾听同伴的话。
3、在“青菜奶奶”生日时吃蛋糕，体会与同伴分享的喜悦。
二、活动重点：幼儿可以认真安静地听同伴说话。
难点：能准确说出蔬菜的形状特征。
活动准备：
1 )新鲜蔬菜若干)每根萝卜5根、不同长度的黄瓜4根、不同大小的西红柿3根、不同粗细的茄子2根、青菜1根，蔬菜分别放入小布袋； 对应的蔬菜照片。
2 .用硬纸做青菜老人。
3 .生日蛋糕。
活动和指导：
一.青菜外婆的客人
1 .青菜奶奶过生日。
——小班的孩子们想象力极其丰富，他们应该营造一种刺激感情的情景，在这种情景中，孩子们的感情也跟着情节发展。 这里以青菜奶奶的生日为形象，引导孩子参加活动。
活动中：
师：(给我看纸制的蔬菜)这是什么？
孩子：青菜。
老师：这是青菜奶奶还是青菜宝宝？
孩子：青菜奶奶。
师：从哪里看到的？
孩子：“戴着老花镜……有一根线……有皱纹……”
师：是啊。 蔬菜奶奶今天生日。 她请客。 客人在布袋里。 摸摸，闻闻，猜猜青菜奶奶叫了什么样的客人。
……
师：把你布袋里的小客人弄出来，看看那是什么样的。
孩子：我的茄子宝宝是弯弯的……我的茄子宝宝是紫色的……我的茄子宝宝很滑……我的黄瓜宝宝也是弯弯的……是绿色的……
师：每个宝宝都摸得很滑……啊，有的宝宝摸得很滑，有的宝宝摸得很粗糙……
孩子：“我的宝宝又长又红……我的宝宝又圆又白……”
师：萝卜有长的圆的和不同颜色的……除了红的、白的，还有什么颜色的萝卜？
孩子：“有绿色……我也有红色的(胡萝卜)……”
师：这是红色的。 把胡萝卜和胡萝卜比较一下吧。 胡萝卜的颜色和红色的一样吗？ 这个颜色是橙色……
——在引导儿童认知中，尽量寻找时机，丰富儿童知识。
师：(总结)今天，青菜奶奶邀请的客人有萝卜宝宝、西红柿宝宝、黄瓜宝宝、茄子宝宝。 (边说边给你看对应的蔬菜照片)这些宝宝长、圆、红、绿……
——这里尽量调动孩子的各种感官，让孩子自己感受蔬菜的特点。 这个时候，孩子获得的能力的发展比了解蔬菜知识重要得多。
2 .“小客人”排队。
——与儿童生活相似的活动包含着丰富的教育内容。 在选择蔬菜的种类和数量时，我考虑的是让孩子积累数学经验。 我们生活的周围到处都是数。 用心的话，在生活的背景中，可以让孩子在知觉数中学习算术。 另外，各种各样的萝卜、西红柿、茄子，还有“摆菜”的维度差异，让孩子感受到世界是丰富多彩的。
活动中：
师：收拾“小客人”，排队，一起去青菜奶奶家。
孩子……大的第一个……黄瓜宝宝在前面……长茄子在前面……
——谁是第一名，孩子的观点多种多样，有时大排第一，有时短排第一……教师应该告诉大家，这个时候事情可以是多种多样的。 在这样的活动中，孩子可能会逐渐掌握不同的想法。
师：数一下吧。 有多少西红柿宝宝……谁写“5”……谁知道“4”是什么样子……
——这时，孩子感受到了物体的长度、大小、粗细等形状特征，也感受到了数量和数字。
二.去青菜奶奶家
——小班的年龄是语言习惯养成的最好时期，小班孩子的良好语言习惯是大胆说出自己的心里话。 于是，我设计了一个“青菜奶奶眼睛不好，耳朵不好”的故事，养成了好习惯。
对于汉字的学习，我的做法也是在日常生活中反复出现，让孩子反复感知，认识汉字。
活动中：
1 .师()用笔圈出板上贴的蔬菜照片)这些宝宝和青菜奶奶在一起，有一个共同的名字叫蔬菜。 (表示汉字的“蔬菜”) ) ) ) ) ) ) ) )。
2 .师)我们一起去青菜奶奶家……门关着……青菜奶奶眼睛不好，她看不清楚你是谁。
孩子：我们……告诉她……
老师：青菜奶奶耳朵不好。 我该怎么办？
孩子：我们有点声音。
是的，我去了青菜奶奶家。
……
老师：到了青菜奶奶家。 谁先去敲门？
教师青菜奶奶：“是谁……你是什么黄瓜宝宝……好的，请……”
——教师提问，关系到孩子的思维活动质量，好的提问可以推动孩子的活动。
三.和青菜奶奶过生日
1 .为青菜奶奶唱生日歌。
——音乐对我们普通人来说，到底意味着什么呢？ 我个人的体验是，它能给我的感情带来波澜，在我幸福的时候让我的幸福飞舞，在我痛苦的时候缓解我的痛苦。 所以，我想向孩子传达这样的信息：音乐随时随地都可以为自己所用。
活动中：
坐在青菜奶奶家……
老师：青菜奶奶请我吃了蛋糕。 我们为青菜奶奶唱生日歌。
孩子唱《生日歌》。
老师的生日歌和你们的有点不一样…… 老师把“青菜奶奶”放进了生日歌里。
孩子也和老师一起唱歌……
2 .分生日蛋糕。
——在这个活动的一个环节中，你会发现孩子对对数的理解比我们想象的要大得多。
活动中：
师：谁想吃青菜奶奶的蛋糕……蛋糕给谁吃？
孩子：(纷纷举手)我……
——小班的孩子心中只有自我。 这个时候，老师可以引导孩子的眼睛看同伴。
师：蛋糕给谁吃？
孩子：切开吧……
师：(双刀切)这样够吗……
孩子：够了。
师：“数一下……6元……这6个人必须吃，但是其他的你们没有。
孩子：不行。 请再分一下。
师：“数一数，够了吗……”
——让儿童受到集体关注。
另外，每切一刀就增加两张，所以可以让孩子积累双重概念。 教师的指导语是“刚才有六张，剪的是几张？ 数一数”之类的。 你会发现孩子手口一致的分数完全超过了我们的报价。
3 .一起吃蛋糕。
对——小班的孩子要求谦让行为有些勉强，但可以提醒他们关心同伴。 活动中，我在“看你的朋友有没有蛋糕”中提醒孩子关注别人。
活动后的思考：
这是一项比较有效率的活动。 在活动中，教师很轻松，孩子喜欢。 这给了我提示。 小班的孩子活动设计和孩子的生活越接近，孩子就越容易变得积极学习。
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