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“这玉米很大。 快点摘下来！ ”“这是我种的玉米。 居然长出了两个玉米棒子！ ”近日，福建师范大学泉州附属中学校内的农田里一片欢腾，同学们正在采摘成熟的玉米，体验丰收的喜悦。 学校政教处主任郑爱琴告诉记者，这是学校每周一次的劳动课。 每次上这门课，学校都会安排孩子们去田间劳动，感受劳动的辛苦和丰收的喜悦。
踏上这片500平方米左右的田地，发现除了玉米，还种了很多黄瓜、茄子、空心菜等作物。 郑爱琴说，这些作物都是学生种植、管理和收获的。
春耕秋收，有的是不劳而获
近年来，福建师范大学泉州附属中学践行“劳育德、劳增智、劳强体、劳益美、全面育人”的教育理念。 学制要丰富劳动体验，有效整合校内资源，在校园内开设“春秋园”500多平方米作为学生劳动实践基地，完善延时服务内容，让学生全程参与。
“自从我们带领学生开始种植蔬菜水果后，孩子们了解了果蔬从种子到果实的生长过程，也更了解了其间的劳动难度，懂得了珍惜劳动果实。 同学们都很喜欢这个农场。 ”在这所学校的头两年，吴佑泉说。
据介绍，福建师范大学泉州附属中学统一安排劳动实践课时，积极探索适合城镇学生劳教的内容，有效融合课堂共生体，创新劳教方式，让学生从二十四节气学中，了解节令蔬菜文化，了解季节性蔬果，按节气安排种菜学校实行责任田制，每班编制班牌和蔬菜介绍，使学生了解各种蔬菜的效果和特点。 等到蔬菜水果熟了，同学们可以借着学校食堂，把自己摘的蔬菜做成美味佳肴，尽情品尝。 通过一系列的体验，让学生学习劳动技能和生活本领，养成勤奋的好习惯。
“我种过茄子和黄瓜。 一边收获蔬菜，一边体验了劳动的困难。 通过耕作，学习了中国传统农耕文化二十四节气，感受了古人顺应自然节奏的智慧。 ”福建师范大学泉州附属中学二(一)班袁梦说，在学校的劳动课程中实现了“三重收获”。
多元评价、培养成果
“我们的劳动教育，不仅表面上辛苦流汗，而且开设专业课程，建立评价体系，全面重视学生价值观的引进和习惯的培养。 ”福建师范大学泉州附属中学副校长吴俊杰介绍。
该校结合实际，综合各学科，充分利用春秋园和校园内一草一木，开设特色校本课程《劳动教育与实践指导手册》，根据课程内容带领学生开展劳动实践活动。 每周举办一次观察秧苗、交流分享工作经验活动，解决栽培中遇到的难题。 邀请有经验的家长等专家到现场指导，学生参加实际耕作后完成《劳动实践日志》。
“孩子劳动技能熟练，在劳动过程中能与同学合作，参加劳动后能收放工具。 ”记者在一份劳动课程记录表上看到，一位教师这样评价学生的成绩。 学校的《劳动课程记录表》必须由学生、家长、教师三方共同完成。 学生主要填写劳动认识，由家长、教师分别评价。 “这种‘三位一体’的评估方式，可以促进学生、家长、学校达成共识，形成合力有效的劳动教养力量，帮助学生树立正确的劳动教养观念，养成良好的习惯。 ”郑爱琴说。
读耕合一，五育并举
目前，劳动教养课程已经是许多学校的必修课。 在福建师范大学泉州附属中学，学生们的劳动内容格外丰富。 该校在“人美”课程框架内，围绕学生全面发展，坚持育人引领，按照课标要求，构建以实践为中心的劳动教育课程体系，通过多种劳动实践方式，加强学生学习生活与社会实际的联系，以农业和诗书
劳动教养需要在现实情况下开展。 日常生活、身边的校园、遥远的田野，都是劳动教养的沃土。 除校内春秋园外，福建师范大学泉州附属中学还深入挖掘劳教社区资源和校本资源，设立校外劳教实践基地(延陵蔬菜基地)，以活动项目为依托，生成劳教融合课程，将劳教实践活动内容与社团活动、志愿活动、主题班会等相结合，组织学生劳教
深耕多年劳教，福建师范大学泉州附属中学取得佳绩。 该校《仁美耕读， 鲤美五育》劳教实践特色项目入选福建省第四批中小学劳教实践特色项目。 “在‘双减排’背景下，我们希望更多创新教育方式，让学生树立正确的劳动观，尊重劳动、尊重劳动，增强对劳动人民的感情，践行仁美耕读精神，践行‘五育并举’教育理念。 ”福建师范大学泉州附属中学校长郑忠盛说。
来源：海峡教育报
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