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春天来了，又是开始写植物观察作文的时候了。 很多小学生带着绿色植木鉴去学校，语文老师也开始教植物观察法。 写说明文是作文的基础，但养花绝非易事。 怎么观察？ 你观察植物的哪个部分？ 除了观察植物每日生长的差异外，还必须观察什么？ 而且即使有观察记录，最后怎么写作文？ 这些写作的基础技术和写作方法，如何让小学生理解？ 父母和老师需要思考。 为什么很多父母会觉得，明明给孩子写作文的句子和提纲，孩子却照抄不误。 是孩子的写作能力低，还是孩子不理解说明文的写法？ 在心理咨询过程中，父母该怎么办？ 要解决这些问题，小岛老师想先和父母们说，为什么要写说明文呢？
说明文是基本的文体。 因为我们的生活离不开说明文。 要阅读、理解、写作和应用，说明文需要指导我们的生活。 超市的购物清单、产品使用说明书、药品说明、玩具说明等，我们的日常生活离不开说明文。 写说明文、读说明文是语文学习的目标和教育的目标。 一开始写说明文，老师往往通过文具、动物、常见植物等与我们生活息息相关的东西来讲解。 同学们很亲近，练习写作时，有接受度。 写植物观察作文，不仅要描写植物的形态和生长规律，观察的方法也要熟练。 小岛老师分享了三种写作文的方法。 希望对想写作文的同学有帮助。
1、如何积累观察诀窍
作文写不好，写不好，不是孩子的语言积累不好，而是观察不到，也就是说就像我们语文老师常说的，很大程度上是看不见的。 不了解写作对象的话，自然写不好。 所以，观察植物，了解所写的植物，是植物说明文的第一步。 我们的一些父母和老师会先把植物的样子和特征告诉学生，聪明的学生记录下老师和父母的话，然后照着写。 这对观察来说完全没有效果。 观察植物的技巧不仅是用眼睛看，有时还用鼻子闻。 花开得很香，不是吗？ 有味道吗？ 用耳朵听，雨打在植物上，没有声音吗？ 最后通过触感来感受，植物触摸后是什么样的感觉？ 有刺、有角的植物是什么触感？ 这是观察的技巧，我切身感受到了。 可以写的内容有很多。
老师和父母如何引导观察呢？ 我们不是把观察到的内容都告诉学生，而是教学生观察方法。 你看，你觉得怎么样？ 我把绿植带到了教室。 你每天都看吗？ 你在看什么？ 听着，植物会说话吗？ 植物会发出声音吗？ 这可以通过想象力和细心的观察获得文章的素材。 老师和家长向学生传授观察方法，如何观察，获得了什么样的素材信息，也需要立即引导收集。 触感和嗅觉都是观察体验。 有的学生说，什么都没感觉，什么也听不见，通过写作练习能编辑吗？ 当然，只要在逻辑范围内，我们就能给植物以新的描写感。 这是观察的诀窍。 观察是为了收集素材，准备写作文。
2、书写植物形态，抓住植物特征
说明文的第一个练习是写植物的形态、绿鉴、什么颜色？ 是什么形状？ 叶子长什么样？ 不开花吗？ 如果把这些内容写好，也可以构成植物观察作文，但是详细恰当的写作技巧，一定要抓住植物的特点来描写。 有些同学掌握描写的方法后，能从头到脚写几百字的作文，描写文竹。 但是文竹有什么特点？ 全篇让人摸不着头脑，老师看完之后，学生写了一篇作文，但给文竹的印象并不深。 在植物观察说明文中，往往说拟人文、比喻文体现植物的品格，加强作文的寓意。 这是对写高年级说明文的要求，低年级同学只需描写植物形态即可。
一开始画植物的形态，很多有特点的同学就抓不住。 在这里小岛老师分享一个写法。 是对比。 例如，我们写文竹。 文竹和竹子的区别是什么？ 首先可以从形态观察中找出差异。 通过这样比较植物的差异，容易抓住文竹的特征。 对比的写法还可以使其描写对象更加生动。 当然，第一次练习比较写法的时候，很多同学会把一篇文章写成两篇作文，上半部分写文竹，下半部分写竹子。 区别和特点可以分开写，但是作文的结构是分开的，所以首先要写比较和植物的特点，老师和父母要让孩子们明确文章的水平。
3、说明文也要有顺序
文章水平清晰，一定是基于写作的顺序。 我们画的对象是文竹。 最初以写文竹为主，个体植物的描写顺序为茎、叶、花、果。 这是形态描写顺序。 也有空间描写的顺序。 花鉴从上到下，从下到上看起来是什么样的？ 或者生长的顺序，豆芽怎么生长？ 从一粒大豆到豆芽，各个阶段的形态是什么样的？ 这是生长顺序的画法。 只有善于把握和描写顺序，才能使植物观察说明文具有层次感。 作文一篇不是平铺直叙，而是没有重点。
当然，我们在对比描绘时，在某个阶段，文竹与竹有何不同，既能突出文竹的特点，又不缺少行文重点。 指导孩子写说明文，不是种盆栽那么容易的事。 父母们只有了解基本的说明文写作要求，才能配合老师引导孩子，懂得如何写好作文。 关于写说明文，大家知道了吗？ 欢迎发表评论。
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