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1、根据教师教学的特点

2、在教学过程中，有的老师根据教材讲课，但讲课内容比较丰富，需要学生事先对教材有一定的了解，要对教材做一些分析和理解；有些老师讲课完全是教材的拓展和升华，所以学生要在课前了解教材，分析教材，做读书笔记预习。学生上课前不要瞎预习。如果不根据实际情况决定预习的方法，就达不到预习的目的，甚至会浪费时间。根据课程的特点

3、预习的方法是精细还是粗糙，有多精细和粗糙，应该在预习之前想到。比如英语，每节课语法单一，单词量少，做一点点理解就可以了。但是像物理这样的课程，逻辑性强，难度大，所以最好采用一种微妙的方式：你甚至可以在预习预习做一些实验。准备参考书以备使用。

4、预习有时看参考书是必要的。对于人类知识的学习，可以多参考课外书，往往能取得意想不到的效果。比如对于小说，要了解小说所反映的时代背景；了解当地的风土人情；最好多了解一些相关的基础知识，有利于加深对课文的理解和认识。善于联系过去的知识。

5、在预习的过程中，我善于联系旧知识去理解新知识，也就是利用已有的知识去分析问题，解决问题。每次都可以这样连接新旧知识，上课的时候可以巩固原有知识，促进新课的学习。善于发现问题，解决问题。

6、预习，要善于发现问题。如果你能自己解决它们，你应该把它们写下来。不用花太多时间思考。带着问题听课，目标很明确，注意力容易集中。预习注意轻重缓急。

7、预习不要把它当成学习的主要过程，让你上课不专心听讲，适得其反。重点突破薄弱学科

8、对于一门或几门自己感觉很差的科目，要加强学习，多花时间，做的更细致，养成良好的习惯。持之以恒会使预习，学习和复习形成有机循环。我们要坚信，通过不懈的努力，弱势学科一定会被淘汰。就此打住，不要深究。

9、预习不同于自学，它只是一种“课前自学”，并不要求理解所有的新内容。如果将预习等同于纯粹的个人“自学”，不仅会增加学业负担，还会影响讲课质量，从而导致“过犹不及”的情况。

本文到此结束，希望对大家有所帮助。

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