关于学唐诗的感悟，学唐诗感受

今天小编为大家分享生活中的小常识、日常问题解答等相关内容，希望能够帮助大家。

1、第一，多读书，感受诗歌的意境。古人对“读书”进行了经典的总结和诠释：——“兵不厌勤读，诗必轻吟”，“读完了，文如神”，“读一百遍，其意不言而喻”，“文章百遍不厌，细读时，学生自知”，

2、“读唐诗三百首，就算不会写诗”等等，可见“读”是诗歌教学的灵魂。读一首好诗，就相当于听一首优美的旋律；读一首好诗，就相当于欣赏一幅赏心悦目的图画；读一首好诗，就相当于和一个艺术家交心。

3、《语文新课程标准》指出：“读古诗词，通过积累、感悟、运用，有意识地提高自己的鉴赏品位和审美情趣。”这样，处理好“读书”二字，就能让学生理解诗歌的优美旋律，融入美好情感，感受美好意境。

4、达到审美愉悦的良好状态。梁实秋先生说：“诗不但是用来读的，也是用来发声吟诵的，而且要拉长声音吟诵，这样才能陶冶性情。”吟诗不仅能使人广泛学习和记忆，还能积累文学修养。

5、更重要的是，可以在反复吟诵中受到诗歌的影响和感染，与诗人的情感产生共鸣。诗中的每一个字都饱含着诗人的感情，诗中诗人描写的每一件客观事物都融入了诗人的主观感受。朗读时，要把握情境的特点，

6、声音要多种多样，如壮丽的景色要慷慨激昂，清新的景色要通顺平和地读，明媚的景色要流畅自如地表达。总之，阅读要充满感染力，让学生感受到诗意意境的独特魅力。

7、“敏而好学，不耻下问”，带着孔子的谦虚和勤奋；“出淤泥而不染，清涟而不妖”，周敦颐“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的高尚品格，范仲淹先人后天下之公的旷达胸怀；“我卑微，但我贤惠”，有刘禹锡穷而乐的节操.这些名言警句家喻户晓，起到劝诫和警示的作用，具有让人刻骨铭心、难以忘怀的力量。

8、第三，充分调动自己的生活经验。说到这，很多同学会说自己根本没有人生阅历，更别说体会感伤诗人的感受了。

9、虽然中学生的人生阅历有限，但人的很多情感在人生的不同阶段是共通的，比如亲情、友情、对快乐童年生活的怀念。

10、到了中学阶段，大家已经有了理解这些情绪的生活基础，所以调动自己相关的生活经验，还是可以读一些诗词的。例如，一个在胡令能钓鱼的孩子，一个头发浓密的小男孩，学会了握住弓，坐在黑莓平台上反思自己。路人求教，远远地招手，他怕鱼惊到。

11、这是一首关于儿童在山野钓鱼的诗。

12、在诗中，我们甚至看到了童年的影子：寻找一个池塘或小溪，尽管岸边长着湿漉漉的青苔，我们还是随意坐在上面，专注地等着鱼儿上钩，有人靠近时还频频挥手，生怕把鱼儿吓跑。

13、诗很简单，再加上我们自己小时候的亲身生活经历，应该可以想象当时看的大人的表情和神态，应该是充满了爱和兴趣的。

14、这样我们就很容易看出作者写这首诗的心情，而且一定是悠哉游哉的，所以在情绪的把握上肯定不会出错。更多学习古诗词的方法，请关注“溪谷堂郭雪”古典诗词教学专栏。com”。

15、四、品味细节，体会情感。宋代辛弃疾的《论语》 曰：“茅檐低小，溪上清清草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬”。词人选取典型的细节。

16、写出了五个栩栩如生的人物形象和一家人和睦、安乐的生活画面：“醉里吴音相媚好”。“吴音”,吴语，泛指南方话。“相媚好”,指夫妻俩说话柔和亲切，互相打趣取乐。

17、轻软的吴音，加上说话语调的“相媚好”,令人以为是妙龄男女在谈情说爱。走近一看，却出人意料，竟是“白发谁家翁媪”。一对白发苍苍的老夫妻的恩爱之情跃然纸上。

18、翁媪的三个儿子各司其职：“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼”。大儿在田间劳作，中儿在家编织鸡笼。这或许是他俩的技艺不同，或许是中儿尚未成年，所以从事的劳动也不同。

19、但他俩无疑都是很勤快的，这和小儿形成鲜明对照，“最喜小儿亡赖。溪头卧剥莲蓬”,“亡”同“元”。“亡赖”,原意是“刁钻泼辣，不讲道理”。这里是贬词褒用。形容小儿的淘气、调皮。

20、小儿悠然自得躺在溪边剥着莲蓬，说不定还在不时地往嘴里扔两颗呢。这两句是词中最精彩的笔墨，把一个稚气天真，活泼可爱的农村孩子那种无拘无束的神态刻画得活灵活现，呼之欲出。

21、因此，要解放思想，放手让学生自己阅读，只要学生真正进入角色，身临其境，与诗中情、诗中景、诗中人沟通；只要积极性高涨，可以读得慷慨激昂，可以读得委婉含蓄，与诗意、诗情、诗境合拍；只要发挥主动性，读出语言的味道，读出语言的表现力、感染力就行。

本文到此结束，希望对大家有所帮助。

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